久仰珍珠泉作文

作文是心灵的疗愈帮助我们摆脱心理的负担和焦虑，写作是一种与他人分享自己内心的方式也是找到同类的途径。优质的作文是灵感与构思共同的结晶，你收集和整理了多少作文模板呢？您会发现这份“久仰的珍珠泉作文”非常实用，希望本篇文章可以为您提供一些相关的参考信息！

珍珠泉，著名的游览胜地，指引了不少慕名而来的游客。

珍珠泉座落于南京浦口区，那儿的风景就跟它的名字一样迷人。据说在那儿的泉眼里，只要投一枚硬币，就会冒出像珍珠一样的泡泡。

来到珍珠泉门口，我就被那拍摄当中朴实端庄的泉水所吸引。它虽然没有大海的奔腾，没有长江的磅礴，也没有黄河滚滚的气势，但它美的朴实，没有添加任何的点缀，释放出自然的美，给人一种生机勃勃的感觉。泉水清澈见底，可以看见水底的砂石，隐隐约约有几条鱼在游动。树木围绕在水面四周，在阳光的照耀下，一阵微风吹来，水面荡起了微波，波光粼粼，湖水就像一颗发光的绿宝石镶嵌在中央。

我们沿着崎岖的小路向前走，听见了一阵吼声，令人毛骨悚然，循声望去，原来那声音是一群老虎传来的。它们都侧着脑袋摆着尾巴，不停地眨巴着眼睛望着我，似乎好奇。

我们离开了动物场，又来到了热闹的百兽盛场。坐在座位上期待着这次演出。开演了，音乐响起，一个驯师骑马奔腾而来，像飞一般的掠过眼前。之后精彩的表演就开始了。伴随着音乐，驯师手撑马背，一跃而起，整个身体像轮子一样绕马转，台下响起热烈的掌声。还有的驯师坐在马背上，舞起大刀，威武雄壮。下一个节目是熊骑自行车，熊在驯师的催促下一个个跳上车，脚踩踏板，手握笼头，准备出发。哨声响起，它们像离弦之箭，比赛不分胜负，台下已是一片沸腾。最后是熊走球，一只熊不肯跳上球，驯师打得它皮开肉绽。看到这个情景，我心里一酸，对它们产生同情：我们一定要爱护动物。

你喜欢珍珠泉吗？迷人吗？

古人云“四围山色一汪泉，万斛明珠几许年。”诗中“万斛明珠”指的就是南京鼎鼎有名的珍珠泉。知道为什么叫珍珠泉吗？这是因为平地涌泉，腾如珠串而得名。今天，我怀着无比激动的心情，与同学们来到了珍珠泉游玩。

“哇！”随着同学们的惊叹声，我们到达了这风景如画的珍珠泉。只见那五颜六色的花儿整齐的排列在路旁，红的似火，白的似雪，这些花像热情的主人，热烈欢迎我们的到来。旁边挺拔的树也不例外，阵阵微风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，也高声呼喊：“热烈欢迎，我的小客人

教师的任务之一就是制作自己的课堂教案和课件。教案是教育教学的基础，也是学校管理的基本制度之一。我们为您提供了一份特别定制的“珍珠泉课件”，非常适合您使用。为了避免遗忘，请务必收藏本页的网址！

教学目标

1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

3、体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。

教学重难点

1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。

2、了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。

教学过程

一． 导入课题，激发兴趣。

1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）

2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4、珍珠泉）

3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）

【设计意图】

展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二．自读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。

（1）认读词语：镶嵌 青苔 蕨草 缘故 嘟噜 扑哧一笑 干涸

2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。

【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。

三． 细读课文，研读感悟。

1、默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）

2、提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。

3、珍珠泉所在位置。

（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）

（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）

4、四周环境及泉水

（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。

（2）对比朗读，出示句子

a、水是那么绿，那么深，那么清。

b、水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，

下面编辑为大家整理了一些“语文珍珠泉教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是课堂教学流程的规范化体现。还请您能收藏本网页！

设计理念

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学流程

一、以问促读

1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。[

二、以疑促读

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读

1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2．课文中采

雪花⼉漫天飞舞，就像天上的仙⼥不⼩⼼把⾃⼰的珍珠项链弄断了，珍珠纷纷掉落于⼈间。~~还有哪些类似于此的句子？因此，栏目特意整理了珍珠项链文案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1、金缘围合，翠绿饱满，感觉如此融合。

2、黛斯奇――低调的奢华，自然的馈赠！

3、如果⼀株⼀株看，梨树就像地下冒出来的⼀个⼜⼀个的喷泉，那花朵，就像是雪⽩的浪花⼉，就像明灿灿的项链。

4、不论时间去哪儿，它对你始终如一。

5、这就是我喜欢的首饰，我觉得通过自己的努力，一定可以买给自己，让自己享受到所有的开心与愉快！

6、没有再纯的黄金，没有再淳的真爱。

7、诠心诠意——最好的搭配给最爱的你。

8、纯品质，尚品位——纯尚珠宝。

9、我觉得这一刻我感觉到特别的激动，这就是我喜欢的首饰，我觉得能够得到她就是我人生之幸福！

10、有顺天亿黄金相伴，人生快乐无限。

11、可是这么多年过去了，他连一套房子都还没有，全家都是在租房住，日子越过越窘迫。

12、时间久一点，爱，更久一点。

13、通往美丽的钥匙，只在贝尔丝塔。

14、戴上了我俩的幸福，此生不摘下。

15、珠宝顺天亿，美满真如意。

16、别人的幸福好像珍珠。即使我无缘拥有，总算也知道世界上有这么美好的事物。

17、首语，永远站在时尚最前沿。

18、金呈祥，玉润和——诠心诠意。

19、什么是悲哀？茫茫大海。什么是欢乐？海底珍珠。不待从海底取出，或许已毁于中途。

20、是黄金，那就别去发电厂；是钻石的原石，没事别跑去金属精炼厂，好好找个珠宝切割工一起规划人生吧。

21、铨心铨意，让爱一路追随。

22、戴上金镶玉，高贵镶嵌着福气。

23、在一起的感觉真好——诠心诠意。

24、瞧！谁这么神奇，找来成千上万的珍珠送给小草小花把它们打扮得闪闪发光？噢！大自然赐给大地的礼物——露珠。

25、这种贝壳的外形很像天使的翅膀，雪白无瑕。我想它如果在浩瀚的大海里遨游的话，你一定以为是天使娃娃在向你游来呢！它的外壳上有一层层波浪形的条纹，如果你不仔细看，会以为它是海浪呢！每个成年的天使之翼石碱蛤的贝壳里都会有一颗晶莹剔透的珍珠。所以天使之翼石碱蛤是非常珍贵的了。

26、淘出来的珍珠――黛斯奇！

27、金镶玉，只为全心全意。

28、珠宝顺天亿，佳人最满意。

29、下水镇的星空与北京城大不相同，它低垂的让人